Politik / Wirtschaft / Sozialwissenschaften am KvG
Der Unterricht im Fach „Politik/Wirtschaft“ in der Sekundarstufe
I soll die Heranwachsenden mit den gesellschaftlichen Strukturen bekannt
machen und zur Teilnahme am politischen und wirtschaftlichen Leben befähigen.
Dabei wird deutlich, dass Schülerinnen und Schüler politische
und wirtschaftliche Strukturen oft als gegeben und unveränderlich wahrnehmen.
Ein wichtiger Aspekt des politischen Unterrichts ist es, aufzuzeigen, dass
diese Strukturen von Menschen geschaffen wurden und dass diese Menschen
sich bei der Schaffung und Entwicklung von Strukturen von Werten leiten
ließen und lassen. Aufgabe des politischen Unterrichts an einer christlich
geprägten Schule ist es daher, Strukturen, die Organisation von Entscheidungsprozessen
und auch die Entscheidungen selbst vor dem Hintergrund der Werte zu sehen,
die uns durch unseren Glauben vermittelt werden. Damit wollen wir keine
Trennung von unserer Verfassung aufbauen: Eine christliche Exklusivität
jenseits der Verfassung ist für uns nicht vorstellbar; sie wäre
sektiererisch. Daher ist es wichtig, auch deutlich zu machen, dass in einer
pluralistischen Demokratie eine Vielfalt von Werten und Meinungen in politische
Entscheidungsprozesse strukturiert und nachvollziehbar einfließen
muss. Methodisch schlägt sich dies darin nieder, dass Schülerinnen
und Schüler immer wieder aufgefordert werden, die Perspektive ihrer
Betrachtung zu wechseln und den eigenen Standpunkt nicht zu verabsolutieren.
Die Einübung dieser wichtigen demokratischen Grundtugend stellt einen
Grundstein demokratischer Erziehung dar. Insofern soll ein ganzheitlicher
Ansatz zu einem persönlichkeitsfördernden Unterricht führen.
Die Obligatorik des schulinternen Lehrplans lässt auf den Ebenen der Themen
und der Unterrichtskonzeption den einzelnen Lehrkräften Planungsspielräume,
die in der täglichen Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern
abgestimmt und gefüllt werden. Dabei ist das Prinzip der Aktualität
sicherlich von zentraler Bedeutung. Entsprechend dem Altersfortschritt der Schülerinnen
und Schüler werden einzelne Inhalte in einem Spiralcurriculum mehrfach
auf unterschiedlichen Niveaus aufgenommen. Das schlägt sich auch in der
Ausweitung des Methodenrepertoires nieder, das den Schülerinnen und Schülern
auch mit Hilfe des KvG-Methodenkonzepts zur Verfügung gestellt wird. Wo
dies unter Berücksichtigung der Unterrichtsökonomie möglich ist,
öffnet sich die Schule außerschulischen Lern- und Arbeitspartnern
und versucht so, soziales, wirtschaftliches und politisches Lernen in Realsituationen
zu ermöglichen.
So gibt es u. a. eine Exkursion zum Gericht in der Jahrgangsstufe 8, häufig
durchgeführte Wahlanalysen in Zusammenarbeit mit der Universität,
die regelmäßige Zusammenarbeit mit der Arbeitsagentur und der örtlichen
Wirtschaft im Bereich der Berufswahlvorbereitung. Auf die Inhalte dieses Unterrichts
aufbauend wird auch im Fach Sozialwissenschaften in der Sekundarstufe II auf
gesellschaftliche Kompetenz, kritisch-selbstreflexives Nachdenken und engagierte
Bearbeitung gesellschaftlicher Probleme Wert gelegt.
Da das Fach als Integrationsfach verschiedener gesellschaftswissenschaftlicher
Disziplinen konzipiert ist, können sich inhaltlich, methodisch und
didaktisch Anknüpfungspunkte an andere Disziplinen wie z.B. Religion,
Geschichte, Pädagogik, aber auch Biologie, Mathematik und Kunst ergeben.
Das Fach ist als Integrationsfach der Disziplinen Politikwissenschaft, Soziologie
und Wirtschaftswissenschaft konzipiert. Ziel des Faches ist es aber nicht, enzyklopädische
Kenntnisse über alle gesellschaftlichen Entwicklungen zu vermitteln, sondern
sozialwissenschaftliches Orientierungs,- Erklärungs- und Handlungswissen
in Bereichen von gesellschaftlicher Bedeutung. Gerade für Jugendliche,
die in diese Welt hineinwachsen, ist es wichtig, gesellschaftliche Themen, die
unsere Zeit bestimmen, wie den beschleunigten globalisierten sozialen Wandel,
die zunehmende Arbeitsteilung und Dynamisierung der Arbeitsmärkte, die
wachsenden Konzentrations- und Technisierungsprozesse mit ihren ökologischen
Folgen oder die steigenden Partizipations- Legitimations- und Kommunikationsansprüche
zu erkennen, zu verstehen und beurteilen zu können. Dazu trägt auch
das obligatorische Berufsfindungspraktikum bei, das durch Orientierungswissen
über den Arbeitsmarkt, Industrie- und Dienstleistungsbetriebe, über
Berufsfelder und Qualifikationsanforderungen mit vorbereitet wird.
KvG-Gymnasium.de, 15. November 2015